时辰：2022-05-19 23:52:13
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《中小学信息手艺课程指点纲领（试行）》（2000年）指出，信息手艺课程是一门底子东西课程，具备常识性和手艺性。《底子教诲信息手艺课程规范（收罗定见稿）》（2012年）指出，信息手艺要以培育和晋升先生的信息素养为总方针。因而可知，信息手艺课程是一门现实性很强的学科，正视培育先生的信息素养。它经由历程教员的讲授、演示，先生的自作操练来掌握手艺，请求先生岂但能够或许也许也许从现实层面上晓得信息手艺，更要具备得当操纵信息手艺东西处置各类事件的才能。
1.2中小先生进修特色
今后的中小先生被称为数字期间的原居民，又叫数字土人，他们是伴跟着计较机、互联网等新手艺生长起来的新一代进修者。数字原居民糊口在一个被各类新手艺和新产品包围的数字化情况中，从小便习气了数字化的保存体例和进修体例。今后的中小先生崇尚自立进修，他们习气于敏捷地取得信息，处置多种使命，他们正视力轻易分离，便宜力不强等。
1.3信息手艺讲授存在的题目
经由历程阐发信息手艺课程特色和今后中小先生的特色，发明今后传统的信息手艺讲授存在一系列题目。起首，班级讲课制的弊病。今朝的信息手艺讲授以买办小我讲授为主，差别先生信息手艺水平差别很大，增添了教员教诲的难度；课下也不合适的进修情况和资本可供先生自立进修。其次，讲授观点掉队。信息手艺是一门正视脱手操纵的课程，可是今朝良多信息手艺教员仍按照传统观点教信息手艺课，致使先生对信息手艺课的进修乐趣仅表此刻能够或许也许上彀和玩电脑。最初，信息手艺课程的评估轨制有待完善。今朝的信息手艺评估仍以传统的考试为主，考试内容陈腐，考试情势机械机械，对操纵手艺的查核照旧是限定信息手艺讲授的瓶颈。
2微课观点及立异性
2.1微课观点
在国际，“微课”观点最早是由胡铁生教员领先操纵的。黎加厚教员给“微课”（或称为“微课程”）的界说是：“微课程”是指时辰在10分钟以内，有大白的讲授方针，内容短小，集合申明一个题方针小课程。焦建利教员感觉，微课因此阐释某一常识点为方针，以短小精干的在线视频为表现情势，以进修或讲授操纵为方针的在线讲授视频。连系上述界说，笔者将微课界说为：环绕某个常识点、难点或讲授关头睁开的冗杂、完整的讲授资本包。微课程以其短小精干、针对性强的进修内容、随时随地的进修搜集、频频播放的进修情势，而遭到教员和先生的接待。
2.2微课的立异性
按照微课界说，归结出微课具备短小精干、主题凸起、资本多样、交互性强等特色，它冲破了风趣冗杂的讲堂讲授实录和静态课件的弊病，无益于先生正视力的坚持，出格合适搜集期间下碎片化进修的须要。微课作为一种新型教诲资本构造情势，连系“翻转讲堂”理念，给信息手艺讲授带来庞大立异。其优胜性表此刻：1）微课通俗只触及一两个常识点，主题凸起，既无益于替换教员的屡次讲授，也可完成特色化、有针对性的教与学；2）微课播放时辰短，通俗5～15分钟，合适数字原居民的正视力纪律和认知特色；3）微课综合了在线进修和讲堂进修的优胜性，连系翻转讲堂的理念，可完成信息手艺讲授情势的立异；4）具备壮大交互和反应功效的信息手艺微课，能够或许也许也许更好地保持进修者的进修能源和进修乐趣，出格是考试类微课能够或许也许也许极大改良今后操纵手艺评估的弊病。
3信息手艺微课的操纵
信息手艺讲授内容有底子常识类、操纵手艺类、综合作品类等方面，能够或许也许针对差别的讲授内容开辟差别范例的微课。范例多样的微课，共同响应的搜集进修平台，岂但为先生自立进修供给丰硕的进修资本、多样化的进修路子和进修勾当，还冲破了时辰和空间的规模，为先生课前、课中、课后打造全方位的进修空间。
3.1作为先生课前的预习材料
中小学信息手艺课程差别于语数外等主课，它以操纵为主，课时少，若是不提早预习，先生很难跟上进度。教员能够或许也许在搜集平台上以微课的情势，给出每节课的进修清单，并供给响应的进修资本，供先生课下自立进修。如许先生能够或许也许按照自身的现实水安然平静须要来进修，为讲堂讲授打好底子。
3.2作为教员讲堂中重难点讲授的帮忙
信息手艺课是一门正视现实操纵的课程。教员能够或许也许把操纵中的重难点录制上去，做成微课，经由历程极域电子讲堂或是其余平台散发给先生。经由历程微课睁开进修，先生能够或许也许自立节制进修进度和进修深度，重难点能够或许也许频频进修微课，或就教教员和同窗。一方面加重了教员教诲的承担，前进讲堂讲授效力；别的一方面无益于差别水平的先生自立进修，防止了传统讲授历程中先生“吃不饱”和“吃撑了”的弊病。
3.3作为先生课后稳固晋升的首要资本
信息手艺课每周一次，即便先生讲堂上完成了响应的操纵，不温习稳固，间隔一周，很轻易忘记。信息手艺操练型微课能够或许也许起到对所学操纵手艺的稳固和晋升感化。操纵手艺查核一向是限定信息手艺课程生长的坚苦。教员操纵相干软件建造微型查核题，出格是带有反应机制的信息手艺操练型和考试型微课，能够或许也许前进先生进修的自动性和成就感。先生经由历程不时地操纵操练，到达稳固其操纵手艺并前进其操纵信息手艺的才能的方针。
一、信息手艺学科与班会课的整合：
玩游戏．上彀谈天是中先生较喜好的一种文娱体例，出格是电脑进入讲堂后，除讲授须要外，也为先生玩游戏谈天供给了便利。若何把先生对电脑的乐趣指点到进修下去呢？为此，咱们让先生在校园网服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net上就“游戏的利与弊”谈谈各自的观点，功效良多同窗都颁发自身的观点：“有的感觉无益的游戏能够或许也许益智，有的感觉玩游戏华侈时辰，另有的感觉只要处置好时辰的等……”总之，经由历程此次班会课，一方面以先生喜好的谈天体例让先生安闲会商，自身思虑，最初在教员的指点下，让先生自身得出论断：不可沉湎于进犯性的游戏。从而让电脑既成为进修文娱的好帮忙，同时也让先生学会自我办理．自我节制，晓得若何准确处置好进修和文娱的干系。
在讲授办理中，作为黉舍和教员，该当自动缔造杰出的进修空气，让先生学会合作进修，合作进修，并学会在合作中晓得同窗间若何彼此尊敬，彼此赏识。比方在指点先生作品自评、互评历程中，教员要指点先生多看别人的闪光点，每幅作品不能够或许都是浑然一体的，但总有一两点闪光的地方值得鉴戒，彼此开导，连系自身的作品取长补短，或多位同窗共同合作，手艺交换、创意交换、既表现了互帮合作的精力，又能让每位先生都能不时前进，不管作品仍是品德都能越来越接近完善。如许，在先生间就构成自动、愉悦、杰出的进修空气，同时又用先生的优异作品丑化机房，让先生休会进修的胜利感。
二、信息手艺学科与德育教诲的整合：
“讲授若是不停止品德教诲，只是一种不方针的手腕”，而中小学德育使命首要便是赞助先生成立准确的天下观、人生观和代价观。
天下观、人生观、代价观是人的精力内核。只要成立了准确的天下观、人生观及夸姣的抱负，先生才能够或许有安康、自发的代价糊口，才能有真正合适品德的步履，也才能做一个合适品德请求的人。在创作作品历程中，先生感应若何肯定好的主题是最难的。实在有良多几多好的主题就在咱们身旁，比方讲堂的墙上就贴着“使命着、进修着是斑斓的”、“大家都要做好人”等。在讲授中我还操纵糊口中发生的一些详细的事例，比方我碰着的一名交警，平常平凡在骄阳雨中批示忙碌的，除做好自身的本职使命之余，还特地抓获一些偷车贼，让落空自行车的失主又能找回自身的马儿的故事，开导先生用作品把糊口中夸姣的人和事抒发出来，鼓吹人间间夸姣的品德情操,培育先生要多做好事、善事，做一个对社会无益的人。成立安康、向上、自动、悲观的人生观、代价观和夸姣的抱负。
三、信息手艺学科与语文、美术、学科的整合
此刻的教诲越来越正视美育教诲，要培育先生审美、立美的才能，从而促使他们寻求人生的安康情味和抱负的境地。而美育又分美育、美育、文化美育等。在信息手艺学科讲授中又将若何表现美育教诲呢？在这方面我作了一些测验考试。
杭州的四月是最斑斓的季候，大天然是先生审美感情休会的最丰硕的源泉。经由历程天然美的赏识，坦荡先生视线，增加常识，陶冶脾气，加强先生酷爱天然情况、酷爱故国、酷爱故国夸姣国土的感情。市当局又花了大批的投资把杭州西湖点缀得越来越标致了：南线守旧，白堤、苏堤、西湖边都建了良多有教诲意思和典故的雕塑、为黉舍的教诲缔造了夸姣的天然情况和杰出的人文情况，让每小我在一种杰出的社会情况里取得耳濡目染的教诲，表现了“情况人”的教诲思惟。
黉舍构造春游，这一周的信息手艺课我就连系春游让先生把春游的感触传染经由历程你喜好的情势抒发出来。有的先生用绘画描画了春季的景色和春游的场景，另有的先生描画的是心中的春季，让先生在创作作品中感触传染大天然的夸姣，对先生停止天然美的陶冶。
此刻先生出格感乐趣的另有赏识和建造flash作品，在指点先生建造flash作品时，我有熟习地指点先生按照主题配上一些好的名画、夸姣诗词、和典范音乐，使先生对我国悠长汗青文化，夸姣的文学诗词、名画艺术、和闻名的典范音乐有所体会，有所感悟，让先生在全部建造作品的历程中，既学会flash手艺，又接管了艺术美和文化美的陶冶。
美育教诲的首要使命另有便是要培育和前进先生表现美、缔造美的才能。讲授中请求先生将自身对美的感悟用差别的情势表现来，天可是然就构成立美缔造勾当。咱们让先生丑化润色文章，作报刊，建造网页、flas等，这些勾当自身便是艺术美的缔造，并且在缔造美的历程中也培育了先生的特色和缔造性。
四、信息手艺学科与感情教诲的整合：
教诲是门艺术，若是分开感情的身分，不传染力的教诲，底子谈不上让先生高兴地接管常识，内化常识。这也是多媒体讲讲课件照旧不能代替教员教诲的原故。
在讲授中，我正视用感情的身分传染先生，成立一种师生同等、民主交换的讲授空气，同时也正视培育先生安康的感情。教诲离不开糊口，先生在黉舍中的进修勾当，不再是仅仅接管教员通报的常识和从命教诲请求的历程，同时也是先生自立地摸索天下、感触传染社会的历程。在讲授生作电子报刊和网页时，我就让先生按照自身的喜好，以“我最喜好的＊＊”为题安闲创作，功效良多先生写了“我最喜好的教员”“我最欢愉的童年”“我最喜好的书”等，培育先生安康的感情。另有的先生抒发了酷爱人生，酷爱人间间统统夸姣的事物，巴望人间间布满爱，寻求真善美的情怀。
五、信息手艺学科与心的渗入：
瑞士的学家裴斯特洛齐对教诲就提出了“令人类教诲心思化、人道化”的标语。在作品的选题中，我通俗都让先生自命题。法国的教诲家卢梭就提出了“教诲”的思惟，便是要从先生的天然天性动身。他感觉儿童的天然天性是向善的，因此只要尊敬先生的天性，他的特色，就可以够或许培育出自力、安闲、同等、博爱的人。以是咱们的教诲就要尊敬先生的挑选，尊敬先生的感触传染。何况每小我都有抒发自身感触传染的愿望，让先生在宽松的情况里安闲地抒发自身心中所思所想，所感所悟，给先生以安闲阐扬的空间。经由历程这些作品，让咱们体会先生实在的心声，也让咱们教员朴拙地与先生停止心灵的对话和交换。功效良多先生写了《戴德的心》、《放飞心灵》．《我的天下我喜好》等。固然也有的同窗写了《歪曲的心》．《人生好苦》等，这都该引发咱们教员的存眷，实时赐与存眷，自动指点，让咱们的先生都能有一颗安康欢愉朴重仁慈的心。总之，作为教员，该当自动缔造前提，让每位先生都有充实揭露本领的机缘，知足先生合法的公道的自我完成的须要，如许就可以够或许激起先生自立，乐于进修、这也是先生自动进修的原能源,也才能充实发掘先生的缔造力。
六、讲授与诚信教诲的整合：
搜集，跟着搜集手艺的生长,以多媒体机和搜集通信手艺为首要标记的信息手艺,改变着咱们的使命体例、进修体例和糊口体例，也改变着咱们的讲授体例。但良多人感觉搜集是空幻的。在讲授中，咱们一方面教诲先生不管在现实糊口中或是搜集进修中都要做一个诚信的人。别的一方面，良多黉舍都守旧了校园网，并在校园网上守旧网上服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net，师生在线交换等。一次我在网上碰着一名思疑统统的先生，他问：“甚么是诚信？此刻上到处都在鼓吹空幻这个观点，现实糊口中都不诚信，何况空幻的搜集？”我告知他：“良多自感觉伶俐的人感觉扯谎能够或许也许掩护自身，熟不知，一个假话的起头，就象征着将要用良多假话来袒护。何况一小我老扯谎会很累的。若是你给别人诚信，别人就会给你诚信。扯谎者在诚信者眼前也只能诚信，何况谁又情愿和一个不诚信的人交伴侣呢？以是只要诚信才是对子虚、虚假、空幻的最好的体例。”厥后他告知我他改掉了扯谎的习气，还在网上交了不少的好伴侣。教员以一个伴侣的身份和先生在网上同等对话，对先生停止指点，先生更能接管。总之,搜集作为一个东西，具备两重性，咱们不能因为惊骇网上的不良信息就谢绝搜集。何况社会生长已进入了一个搜集化的期间，咱们糊口的良多方面与搜集的干系越来越慎密，任何使命，只要准确指点，培育和加强先生的辨别才能，不要自发地堕入无聊的谈天和所谓的网恋傍边，搜集对咱们的进修和糊口将发生很大的赞助。若是大家都能在网上作个诚信的人，遵照搜集品德，真实的搜集教诲就会成为现实。
存在的及处置的战略
1、赞助先生成立对计较机的感性常识，使先生体会计较机的平常糊口中的操纵，培育先生进修，操纵计较机的乐趣和熟习。
2、使先生体会计较机的一些根基常识，开端学会计较机的通俗操纵体例。
3、赞助先生成立准确的进修立场，养成保护机械装备、遵照机房法则等杰出习气。
如许看来小学计较机讲授的重点应正视让先生经由历程计较机课的进修，掌握具备通俗性的计较机底子常识，根基操纵手艺和能用计较机处置题方针思绪和体例。以是我感觉其落脚点是正视底子常识，进修立场和进修才能等底子学力的培育。
从平常平凡的讲授中我得出如许一种论断，我感觉计较机讲授要从先生乐趣脱手，从先生的现实须要脱手。而先生的乐趣首要表此刻以下几个方面：
1、玩游戏；先生出格喜好玩电脑游戏，教员们就要给电脑装一些操练字法的游戏，别的再装一些操练鼠标的游戏，如：WINDOWS98自带的纸牌、扫雷等，这些游戏既能知足先生的喜好、乐趣，又能开辟先生的智力，更能培育先生操纵电脑的根基手艺，一举三得，何乐而不为呢？另有，我校所用的《金山打字通》功效都很好。
2、先生喜好操纵电脑绘画；绘画比拟轻易进修，让先生从比拟轻易的学起，并且是从乐趣方面击起他们的求智欲，这是一种把乐趣和进修连系的一种好体例。并且先生在绘画的历程中还能培育他们美的情操！
3、先生喜好上彀；在搜集生长的今天，上彀成为一种时髦，网吧到处可见，只要家里有电脑的，只要电脑具备上彀功效的，家里通俗都上彀了，以是，先生在校外已打仗到了搜集，从中已体会除到了搜集的昧力，他们在校内一样巴望上彀，以是搜集讲授一样是小学讲授的一个首要方面，这还请求咱们教员在教的同时准确指点先生操纵搜集为己所用。
4、先生喜好听故事；教员在讲授中若是能得当地补充计较机史、计较机人物，计较机界的大事，对先生来，比拟的新颖、风趣，又能对先生的进修起到很是大的赞助感化。如：在先容WPS的时辰，咱们能够或许也许拿WPS与WORD比拟，别离先容他们的发明人，求伯君和比尔。盖茨，从WPS艰巨的生长历程中，让先生体会到一个优异的国产软件的开辟所投入的大批时辰、精力，财力。，既加强了先生正版软件熟习，又加强了先生的民族高傲感。在先容微软时，先容比尔。盖茨的肄业履历，和此刻的财帛、先生听如许的故事通俗都很是感乐趣，你在故事中就可以够或许够也许趁便先容了天下首富的微软公司的全线产品（从DOS到WINDOWS，另有OFFICE系列等）先生在轻松高兴的空气中很快就接管了。
5、字处置对先生来讲则是现实糊口中所须要的，黉舍在绘画中，在画中拔出艺术字，在上彀时给网友、同窗发电子邮件，网上谈天这都要用到笔墨输出与笔墨处置，我想未来对先生安排的功课也许能够或许也许斟酌用电子邮件情势来完成。
二、小学数学讲堂信息手艺操纵方面所存在的题目
起首，情势主义凸起。一些教员简略地感觉在讲堂上加入了计较机、搜集的操纵就高枕无忧。这类为了信息手艺而信息手艺的情势主义做法背叛了小学数学讲授的根基纪律。有的教员将其余教员建造的多媒体课件间接拿过去操纵，先生课上大饱眼福，课下懵懵懂懂。这类不颠末谨慎思虑的“信息”讲授情势无异于新型的填鸭式讲授。其次，先生差别题目难以处置。受家庭资本、小我乐趣等身分的影响，小先生的信息手艺素养存在着差别的条理。有的先生家里搜集前提好，对计较机操纵也有必然底子，教员一点即知、一教就会。个别先生对计较机的操纵乐趣首要在于游戏方面，对基于信息手艺的讲授不感乐趣。存在在先生之间的信息手艺差别无疑给教员构成了诸多坚苦。再次，轻忽师生交换。有的教员信息手艺水平较高乃至发生了高度依靠。功效，讲堂上通俗的师生交换遭到萧瑟，先生自愿对着电脑停止进修。教员的脚色成了信息手艺操纵职员而不再是讲授勾当的构造者、指点者和监视者。在这类情况下，讲授功效天然大打扣头。
三、小学数学讲堂信息手艺操纵的优化战略
（一）鼎新信息手艺操纵理念
不管信息手艺若何前进，它都仅仅是讲授勾当的“助手”而非“主宰”。信息手艺在小学数学讲堂傍边的操纵老是须要教员来完成的。因此，教员理念相当首要。小学数学教员要顺应新课改请求，自动鼎新信息手艺操纵理念，自动鉴戒优异教员在这一方面的履历，鞭策信息手艺在小学数学讲堂中的详细操纵。
（二）实行分条理讲授
构造睁开信息手艺素养查询拜访，按照先生信息手艺差别测验考试停止分条理讲授。在小学数学讲讲讲堂上，要有方针地停止事后测试，发明先生的软弱关头并操纵信息手艺停止挂号办理。对信息手艺凸起的先生，要阐扬他们的拿手和指点感化，塑造互帮互进的讲堂风尚；对信息手艺水平中等的先生，要正视讲堂内容与其自身素养的婚配；对信息手艺掌握水平绝对较差的先生，要给他们缔造表现和改良机缘。有前提的，能够或许也许斟酌在课余时辰设置信息手艺乐趣小组，进一步延长小学数学讲授的生长空间。从中也能够或许也许看出，分条理讲授是特色化讲授的前提，是改良小学数学讲堂讲授的无益路子。
比方，在讲授“小数点位置挪动引发小数巨细变更”这一课中我把古代信息手艺手腕畅通领悟到整堂课的讲授中，操纵电脑课件优化讲授布局来培育先生的思惟才能。在新授讲授中，我就操纵课件极丰硕的表现力，先来研讨小数点挪动的标的方针，经由历程先生脱手操纵。
（一）操纵点右移68.32～683.2：扩展点右移68.32～6832：扩展点左移68.32～6.832：削减点左移68.32～0.6832：削减
（二）得出论断小数点向右挪动，原小数扩展。小数点向左挪动，原小数削减。如斯使讲授历程笼统、活泼、清晰地呈此刻先生感触感染才能可及规模以内，揭露出了小数点挪动的标的方针与原小数巨细变更干系，使先生发了然此中的纪律。
二、化难为易，增进先生的思惟过渡
电脑课件以其直观、静态的特色，经由历程向先生展现讲授情境，显现思惟历程，供给丰硕的感知、表象，构成一个跃动的“思惟场”，为先生完成由详细感知到笼统思惟的奔腾架设桥梁。比方，“小数点位置挪动引发小数巨细变更”中经由历程动画展现小数点挪动操纵历程，使先生的笼统思惟功效向笼统思惟转化。
二、信息手艺与迷信课讲授整合，使讲授内容不受时辰和空间的限定
经由历程信息手艺能够或许也许摹拟多种多样的社会天然情况和糊口场景，构成一种情境场，先生能够或许也许设身处地的感触传染。操纵信息手艺的讲堂讲授中，还能够或许也许让先生超出时空，熟习到良多在现实糊口中没法打仗到的、无所不包的常识和景象，如讲授察看蜗牛这篇课文时，教员岂但让先生掌握课文中的常识，更该当让先生体会更多的课外常识，前进先生的进修乐趣。在电子白板上，让蜗牛像人一样先容自身的特色，先生恍如处在童话天下，全部讲堂讲授变得活泼起来，先生经由历程察看、听觉、感触感染等多角度停止感触传染，天然地把先生的自动性变更起来。先生能够或许也许感触传染大天然奇异，能够或许也许让先生轻松掌握了进修内容，又让表现了迷信与语文的接洽，表现迷信的综合性。在讲授中，还能够或许也许操纵信息手艺展现两种图片停止对照。
三、操纵信息手艺，无益于因材施教
小先生的思惟才能、认知水安然平静接管水平一视同仁是有差别的，讲义的编写不能够或许赐顾帮衬到每位先生，没法表现先生的特色化差别。新课程理念请求，不能抛却每位先生，以是教员应斟酌要做到因材施教。比方:讲授各类百般的声响时，我让先生在预习时，经由历程搜集汇集天下上各类百般的声响，归结综合一下大致有几种，并做好记实，先生找到了大批材料，有的对小鸟的啼声感乐趣，有的对波浪的声响感乐趣，有的对火山喷发的声响感乐趣。在讲授中操纵信息手艺，先生的特色化取得了生长。操纵电脑播放迷信小故事，报告请示时让先生安闲报告请示，展现自身的本领，对表现好的停止鼓动勉励。为先生成立一个真实的切磋习气的典范。在做测验考试时，填好测验考试报告单，把先生的测验考试报告单展现在屏幕上，让先生察看差别的自我。
弁言
信息手艺常识对先生未来步入社会助益良多，跟着期间的生长，人们越来越依靠信息手艺思惟来完成一系列常识切磋[1]。先生在高中期间掌握信息手艺、打好底子固然必然能在高考时赞助先生前进成就，但信息手艺的认知才能能让先生毕生受害，且构成杰出的认知，可躲避先生对不良搜集的陷溺，促使先生在搜集假造空间中准确辨别信息。教员应冲破传统、单一、死板的讲授体例，让先生爱好信息手艺，营建轻松的讲授空气，发掘先生的信息手艺潜能。
一、今后高中信息手艺讲授中存在的题目
（一）课程布局贫乏公道性
高中阶段的信息手艺课程占时较少，当睁开信息手艺的新课讲课时，局部先生对之前的内容忘记得所剩无几。加上讲义信息有所滞后，新期间信息手艺生长敏捷，先生在讲堂上打仗到的仍是须生常谈的内容，其很难接收先生的正视力。另有课程讲授很有琐细感，使先生前后打仗的现完成实信息不共通性，致使他们的影象较为紊乱和“知其可是不知其以是然”。
（二）贫乏现实操纵机缘
在高中信息手艺讲授中，教员应正视现实，经由历程现实演示现实，在现实中使先生慢慢晓得常识与手艺，并到达能够或许也许也许操纵的水平，要在现实中激起先生的立异熟习。但今后先生操纵的机缘少，现实内容比拟滞后，加上教员不敢罢休让先生自立切磋搜集进修情况，先生只能被限定在固有的讲授情势中，构成思惟定式[2]。
（三）贫乏正视
因为信息手艺还不纳入高考，在今后招考教诲功利心的驱动下，信息手艺讲授并未引发黉舍的正视，师资气力不够，课时缺乏等景象遍及存在。受大情况影响，先生较为轻忽信息手艺的进修，很少偶然辰摸索信息手艺，先生对信息手艺的晓得多逗留在电子产品操纵上。他们在较为严峻的高考备战状况下，对信息手艺进修抱有一种无关紧要的心态。
二、新课改下高中信息手艺讲授战略
（一）大白课程方针，前进正视水平
教员应大白每个阶段的讲授方针，连系先生后期的信息手艺操纵才能，在此底子上睁开现实拓展。比方，进修文件的分类，能够或许也许以游览为主题，筹办多个景点相干的多种文件格局，如黄山、太湖等多个景点的图片、视频、攻略文本、音频、PPT等，让先生按照自身的操纵习气对文件停止分类，并对自身的分类体例停止讲授。先生在现实操纵中晓得分类的思惟，课程方针清晰了然，完成度较高。课程方针的设置应知足先生的心思诉求，从先生较为感乐趣的进修情势脱手，操纵丰硕多彩的讲授手腕显现讲授内容。现在，智妙手机供给了良多活泼便利的视频、图片建造App，教员可操纵这些App设置讲授使命，让先生轻松体会bmp、jpg、gif等多种图形文件之间的辨别，掌握罕见的动画、视频文件格局。从先生感乐趣的题目脱手，告竣课程方针，从而前进先生对信息手艺的正视与爱好水平。
（二）正视以生为本，实行分层讲授
先生在进修信息手艺的历程中，存在较大的个别差别，他们有的对罕见信息手艺常识已非常熟习，有的还存有畏难情感，教员应尽能够或许睁开分条理讲授，让每位先生都能在进修中取得前进[3]。分条理讲授须要教员提早体会先生的才能，设置分层使命。比方，在进修photoshop的操纵时，固然良多先生已借助形形的手机“p图”App对图象处置有必然的体会，但对这类专业软件的操纵却无从脱手。教员可供给讲授赞助视频，让先生操纵视频供给的操纵手艺对图象停止特色化处置，以夯实底子操纵才能。才能较强的先生可按照拓展视频进一步完成难度系数较大的图象处置使命。分层讲授能让落后生掌握根基常识手艺，让劣等生拓展常识的广度与深度，既能告竣讲授方针，又能有用激起先生的进修乐趣。
（三）正视现实讲授，培育逻辑思惟才能
跟着科技的生长前进，操纵计较机处置进修、糊口题方针景象越来越前进。先生越来越常态化地操纵文本编辑软件编辑排版论文、建造电子小报，用photoshop假想建造班旗，用数据处置软件统计成就……在先生脱手才能越来越强的情况下，讲授情势也应做出响应调剂。新课程鼎新将法式假想提到首要位置，请求教员顺应期间的变更，加强对先生模块化思惟和逻辑思惟才能的培育。法式假想讲授难度极高，教员应以现实为底子，引领先生在频频现实中不时晋升逻辑思惟才能，为顺应智能化期间做好筹办。
（四）使命驱动讲授，前进讲堂效力
在新课程教诲体系下，要充散阐扬先生的客观能动性，削减教员的娓娓而谈，营建更轻松安闲的空气，操纵使命驱动，在风乐趣性的话题中告竣讲授方针。算法的观点死板而风趣，教员间接报告现实，先生经常难以接管。因此，教员能够或许也许将算法观点假想成活泼风趣的讲授使命，在层层使命解锁的历程中完成进修，如许既下降了先生的晓得难度，又加强了先生的进修乐趣。在乐趣题方针指点下，先生逻辑思惟渐渐构成，他们融入层层题目处置中，慢慢忘怀对编程的惊骇。跟着使命的层层推动，简略的算法呼之欲出。有用使命的假想让讲堂讲授事半功倍，大大前进了讲堂效力，激起了先生进修的乐趣。
（五）与支流学科跟尾，强化常识的畅通领悟贯穿
信息手艺与数学、物理、语文等学科有较强的接洽干系性，教员可在讲授历程中跟尾支流学科，强化常识的接洽干系性与全体性。比方，教员安排生肖计较的编程使命。生肖是中国传统文化中风趣的构成局部，从体会生肖有关的传统常识到数学中对于属相的推算体例，再到寻觅循环的纪律构成处置题方针算法，操纵天然说话、伪代码、流程图等多种差别体例来描写算法，展现先生多样化的算法。教员应分解差别算法的可行性及效力题目，让先生休会算法的多样性，终究操纵活泼易操纵的法式假想平台，让先生在平台的赞助下测验考试自立完成法式。如许的讲授体例使信息手艺进修不再是伶仃的，而是与其余学科畅通领悟贯穿，变成处置题方针有用东西和手腕。
息取得、信息处置、信息通报，和彼此之间的合作等方面的才能都会取得前进。
2.就若何前进先生乐趣，前进讲授功效的题目，咱们鼎力提倡“使命驱动”讲授情势。
“使命驱动”是一种杰出的讲授指点思惟，能使先生在更好的讲授情况和空气中表现自身的中间位置。上面以《搜刮》讲授为例：要让先生大白掌握必然的搜刮手艺有助于咱们更快更准地搜刮到须要的信息。讲授历程中咱们紧抓常识头绪，将讲授方针使命化，以使命为驱动，讲授假想历程假想了国庆节去南昌游览，请先生别离用分类查找的体例、关头字查找的体例查找去南昌来回车次、南昌景点、留宿旅店。现实证实，按照先生的乐趣和但愿取得胜利休会的心思假想的使命，使得每个先生的自立性和缔造性都得以阐扬，也使每个先生的心思和愿望取得知足。在自动、互动、合作的讲堂空气中，课程方针很好地取得了完成。
3.营建一种静态的、布满朝气的讲堂。
以往上课时会经常显现“一放就乱，一管就死”的场合排场，若何有用地调控讲堂，掌握好“管”与“放”的分寸，也是教员需处置的坚苦。一方面，按新课程的请求，在合适的机遇、合适的阶段，教员必须加强对讲授指点的开放性，要勇于“罢休”，长于从先生身心生长水安然平静现实进修乐趣动身，让先生去自动摸索，鼓动勉励先生质疑、颁发自身怪异的设法，切忌将预设的讲授方针，自身的履历、立场、代价观强加给先生，管得太死。别的一方面要看到讲堂讲授的庞杂性，教员在讲堂讲授中要经常因地制宜，正视讲堂中的激烈热闹而不紊乱，即先生能够或许也许处在一种激烈热闹研讨、你争我辩的自立进修空气中而不像闹市般地闹轰轰。此中最首要的是教员掌握讲堂的才能亟待前进。
4.培育先生自立切磋才能。
新课改提倡先生自立进修，这些理念对鼎新高中信息手艺讲授具备极强的指点意思。信息手艺学科所要讲授的常识堪称浩大无边，咱们不能够或许完整掌握这么多内容，只能无穷地晋升，不时地取得。信息手艺教员不能够或许把信息手艺的每个常识点都掌握，更不能够或许把每个常识点研讨透后再去教给先生。一样，先生的常识手艺也不能够或许完整依靠教员的教诲取得。以是，先生要更好地取得常识，紧跟上期间的生长步调，就必须改变传统的“教员讲几多，先生学几多”的情势。教员要让先生停止自立切磋，处置现实中碰着的题目，充散阐扬先生的主体性，自动自动地去取得信息，填补自身的缺乏的地方。只要如许，先生才能顺应信息社会飞速生长的须要。比方，在讲“文件的下载”时，我因此笔墨的下载为树模，先生很轻易学会。这时候候我假想了如许一个题目：良多网页上有标致的图片，这些图片若何下载呢？良多先生感觉小菜一碟，脱手一试才晓得并不轻易处置。有一些先生在操练历程中发明，图片是不能简略地复制上去的。这些跟先生现实进修和糊口都慎密相干的手艺，咱们要长于发明，并缔造
前提让先生经由历程自立进修，找出处置题方针体例，以充散阐扬先生的主体性，熬炼他们自力思虑的才能。
5.处置好讲义与课件之间的干系。
一些教员在用投影代替了讲义的同时，也轻忽了讲义的感化。上课时，教员一向坐在教员机前，经由历程计较机与先生停止交换，贫乏师生间的面对面的交换。以是，要上好一堂课，咱们也要处置好讲义与课件之间的干系，讲义对先生的常识的掌握要起到主导感化，而课件应是起到赞助感化，不能将二者的干系混合。一个胜利的教员在上课时经常能变更先生的自动情感，而他靠的便是长于和先生停止交换，并实时调剂课程的历程。
在信息手艺讲授中教员的使命是为先生常识的取得成立情境，指点和赞助先生经由历程意思建构取得常识，让先生在意思建构的历程中停止缔造。“授之以鱼，不如授之以渔”，信息手艺具备内容浩大、博识、顷刻万变的特色，这决议了教员只能指点、赞助先生进修取得、处置信息的体例，让先生用其技于进修、糊口傍边，从而前进先生的信息素养。
参考文献：
［1］钟启泉主编，张华著.课程与讲授论（第1版）.上海教诲出书社，2003.
［2］宋融冰译.信息手艺与先生为中间的讲堂［M］.北京：中国轻产业出书社，2004.
【关头词】信息手艺课程整合周全生长
今后我国底子教诲范畴正在停止着一场意思深远的课程鼎新，信息手艺与课程整合作为深切课程鼎新的“冲破口”，越来越遭到人们的普遍存眷。信息手艺与课程整合，便是要经由历程学科课程把信息手艺与学科讲授无机地连系起来，将信息手艺与学科课程的教与学融为一体，前进教与学的效力，改良教与学的功效，增进先生周全生长。
《数学课程规范》指出：“要鼎力开辟并向先生供给加倍丰硕的进修资本，把古代信息手艺作为先生进修和处置题方针强无力的东西，尽力于改变先生的进修体例，使先生甘愿答应并有更多的精力投入到现实的摸索性的数学勾傍边去。”因而可知，古代信息手艺的生长给咱们的讲堂讲授鼎新带来了史无前例的的挑衅，同时也带来了杰出的机缘。那末在讲授现实中若何操纵搜集多媒体上风，指点先生自立进修？若何完成信息手艺和数学课程的有用整合，增进先生周全生长呢？上面连系自身在讲授中的摸索和现实，作一些开端的切磋。
一、信息手艺与课程整合，变更传统讲授情势
传统的讲授因此教员为中间，先生处于完整自动的接管位置，信息的通报也是单向的，先生的进修自动性和缔造性得不到生长。信息手艺与学科课程的整合便是在讲授历程中把信息手艺和学科讲授融为一体，把以计较机为焦点的信息手艺作为增进先生自立进修的认知东西，培育先生取得信息、阐发信息的才能。
讲授中咱们将传统的讲堂讲授情势引向电脑多媒体搜集信息范畴，操纵搜集信息丰硕、传布实时、读取便利、交互性强等特色，丰硕讲授情势，前进教诲品质。这类新的讲授体例，必将增进讲授情势的变更。比方在讲授“恐怖的红色净化”时，我假想的讲授流程为：成立情境－大白方针、网上进修－分组切磋、构造会商－报告请示交换、反应评估－归结总结，采取的搜集情况为多媒体计较机搜集讲堂，课前，我操纵Frontpage将讲授中要操纵的网上信息假想成三大块：红色净化的严峻风险、构成红色净化的缘由、若何削减红色净化，而后先生经由历程Netmeeting寻觅进修合作火伴，构成进修小组，进入响应网站，接着教员构造先生会商并经由历程BBS颁发自身的环保假想。全部讲堂讲授先生经由历程搜集阅读信息停止交换，并不时融入自身的思惟观点，停止阐发题目、提炼题目、处置题目，从而培育和前进先生阐发题目和处置题方针才能。
再如讲授“圆的面积”一课时，我的搜集课件假想成了“猜测”、“转化”、“推导”等模块供先生摸索新知时挑选操纵。先生在电脑前，感觉自身是进修的仆人，不目生感，不羁绊，乐趣稠密，并可按照自身的志愿来操纵电脑和自立进修，挑选感乐趣的内容或还不大白的内容进修。在如许的讲授体例下先生有了更广的思惟空间和更大的合作机缘，思惟也加倍自动、活泼，真正做到由“要我学”改变为“我要学”。
如许，在讲授中教员采取全新的讲授体例停止讲授，用信息手艺供给集成化的讲授情况，如：多媒体进修体系、搜集资本库、智能进修东西、演示情况、师生交互互动进修情况等；先生能够或许也许经由历程下载进修软件、网上查寻，电子邮件或BBS等与教员、同窗交互接洽、摸索题目、会商题目和完胜利课。在如许的情况下，能够或许也许更好地完成因材施教和特色化讲授，让先生成为进修的主体，也构建了既阐扬教员主导又表现先生主体的新型讲授情势，促使了他们周全生长。
二、信息手艺与课程整合，激起自立摸索精力
建构主义进修现实感觉：先生的进修不是一个自动接收、频频操练和强化影象的历程，而是一个以先生已有常识履历为底子，自动建构的历程，也便是说，只要颠末先生的自动到场、自动摸索、不时发明，数学讲授布局才能真正被先生采取为认知布局。因此，在数学讲授历程中，教员该当是一个构造者、增进者、网上资本的供给者、先生进修的撑持者，在指点先生取得常识时，为先生供给详细、笼统和活泼的现实材料，激起先生的求知愿望，指点先生自发到场摸索历程。
比方“元、角、分的熟习”和“公斤、克的熟习”，是二年级讲义中较难掌握的内容，传统的讲授经常使先生不求甚解，难以用讲义上的常识去处置糊口中的现实题目。为此，我特地假想了一份查询拜访报告表，让先生分小组到超市去体会各组拟定的采办商品的价钱和分量，再按照先生的报告，成立一个“假造超市”的情境：操纵搜集，让先生停止“网上购物”，先生高兴不已，大大激起了先生激烈的到场欲，因而迫不迭待地想在网上做“主顾”。按照电脑显现，先生能够或许也许自身充任售货员，点击食物到秤上去称，而后按照单价算出金额，也能够或许也许是“主顾”，安闲去费钱购物，将手中的钱打算着去用，先生进修热忱到达……如许的讲授，使先生既学到了数学常识，又打仗了糊口常识，还学会了网上阅读和网上购物的常识，增进了每个先生把所学的常识与糊口现实，经由历程搜集慎密接洽在一路，延长了讲义内容和糊口履历之间的间隔，前进了先生处置现实题方针才能，增加了先生的本领，使先生自立摸索精力取得阐扬。
三、信息手艺与课程整合，培育先生现实才能
现实糊口是进修数学的归宿，《数学课程规范》在实行倡议中指出：“教员该当充实操纵先生已有的糊口履历，随时指点先生把所学的数学常识操纵到现实中去，处置身旁的数学题目，以体味数学在现实糊口中的操纵代价。”因此，讲授时应正视为先生供给更多的现实机缘，指点先生用数学目光去察看和熟习四周的事物，指点先生用所学的数学常识去处置现实题目，使先生在现实勾傍边体味数学常识在现实糊口中的感化和数学常识与现实糊口的接洽，从而培育先生的数学熟习和现实才能。
1、成立现实情况，培育先生解题才能。操练是现实的一种情势，是先生安稳掌握底子常识、构成手艺的须要前提。为了让先生晓得、掌握、稳固新常识，拓宽他们的思惟，我遵守常识的“再现性－发明性－缔造性”准绳，操纵多媒体手艺经心假想建造集笔墨、图形、动画、声响于一体的有坡度、有条理的操练题课件，让先生有充沛的时辰自立测验考试解答，同时经由历程搜集计较机不时从各类先生中取得反应信息，实时处置疑问，使先生晓得算理、构成手艺。
2、成立自立操纵情况，培育先生现实才能。操纵信息手艺能将笔墨、图形、图象、声响、动画、视频等差别信息融于一体，且信息反应实时，能停止人机双向交换，培育先生现实才能。如讲授“三角形面积的计较”咱们就操纵“几多画板”为先生供给了一个做“数学测验考试”的机缘，让先生自身去做两个完整不异的三角形，再让先生操纵几多画板的“平移”、“扭转”的一些功效，把两个完整不异的三角形拼成一个平行四边形，而后指点先生自动摸索、察看发明、会商交换三角形面积计较公式与已学图形面积计较公式之间的内在接洽，从而斗胆推导出三角形面积计较公式。
四、信息手艺与课程整合，开导先生立异思惟
立异实在质是缔造性，它力图从熟习上冲破惯例、标新立异、质疑答辩，斗胆摸索。培育先生立异熟习是古代教诲的动身点和归宿，是今后讲堂讲授面对的火急使命，培育先生的立异精力教员必须在讲授思惟和体例上尽力鼎新，在讲堂讲授中充实操纵信息手艺与学科课程的整合，不时缔造前提，营建杰出的思惟空气，让先生有广漠的思惟空间，在教员准确的开导指点下，使每位先生都投入到立异勾傍边去。
在讲授较庞杂的旅程操纵题时，能够或许也许操纵多媒体手艺笼统逼真的展现勾当状况，是绝对而行仍是相背而行，是同时动身仍是前后动身，是相遇仍是相距等题目。比方在讲授操纵题：甲乙两地相距800米，小明和小华两人别离从甲乙两地相向而行，小明先走2分钟后，小华才动身，已知小明每分钟走45米，问颠末几多分钟后两人相遇？为了让先生更大白的体会他们的勾当状况，操纵电脑在屏幕上先展现甲、乙两地相距800米的线段图，再展现两人站在甲乙两地，接着让小明先挪动2分钟的旅程，用蓝色光芒闪灼出来，并标出2个45米，而后，演示小华这时候候与小明同时动身，屏幕上显现两人不时同时接近的图象，并且共同提出题目：他们同时动身的旅程是几多？让先生察看后回覆，接着分步演示，在他们同时动身时画面上每人各走一分钟间隔，电脑就闪灼定格得出速率和，先生们旁观了屏幕上活泼、逼真的图象，乐趣勃勃地自动思虑、阐扬设想，很快就找出体会题思绪，并且凭仗直观，斗胆立异，想出了多种解题思绪，先生的设想力和思惟才能都取得生长和前进，缔造才能和立异熟习取得了培育。
讲授中能够或许也许充实操纵古代信息手艺与数学课程整合的上风，按照先生的春秋特色和认知才能，以信息手艺为东西，把讲义作为凭仗，吸纳最早进、最新颖的内容，经心假想讲授内容和讲授勾当，供给各类让先生现实和缔造的机缘，充散阐扬他们的特色才能，鼓动勉励多思、善思、巧思，进一步开导和生长先生的思惟，使进修者最大限制升华出激起出缔造性，慢慢地培育他们立异精力和立异才能。
五、信息手艺与课程整合，前进古代信息素养
信息素养，是本质教诲的焦点因素，此中，信息处置才能是首要的一种才能。在搜集信息期间，培育先生信息素养是古代化教诲的首要使命，也是古代社会对底子教诲的请求。能够或许也许说，不会操纵搜集计较机搜集和处置信息，就不能很好地掌握今天，走向今天。在讲授历程中，咱们要连系先生在信息手艺课中学到的搜集文化常识，自动鼓动勉励和撑持先生睁开研讨性进修勾当，培育先生借助搜集计较机手艺有用地搜集相干信息，处置、操纵信息的才能，先生在进修历程中学会进修、学会构造、学会合作、学会思虑、学会交换，真正休会到胜利的乐趣，不时前进自身的信息素养。
在讲授“圆的周长”一课时，为了让先生对“圆周率”更周全、更深切的晓得，咱们能够或许也许请求先生操纵搜集计较机手艺搜集有关“圆周率”的信息，并停止加工处置。讲堂上让他们各抒已见，谈谈他们对圆周率的熟习。又如在讲授《年代日》一课时，在先生经由历程阅读网页体会了对于大月、小月的有关常识后，我假想了一个关头：念书时辰，让先生经由历程自立阅读、点击，检查有关年代日的有关常识。如：年的传说、闰年和闰年的发生、光年的常识等等，先生进修乐趣盎然，自立的投入了进修历程，同时也培育了先生阅读、处置信息的才能，前进了先生的信息素养。
总之，数学课程与信息手艺的整合，改变了咱们传统的数学教诲思惟与讲授情势，以信息手艺作为认知东西的数学课程整合，无疑将是信息期间中占主导位置的数学课程进修体例，必将成为21世纪黉舍数学教诲讲授的首要体例。因此，在今后我国自动推动教诲古代化、信息化的大背景下，提倡和摸索信息手艺和数学课程的整合，将庞杂笼统的数学观点变得笼统活泼，前进同窗们进修数学的乐趣，生长先生的“信息素养”，培育先生的立异精力和现实才能，增进他们周全安康生长都有着非常首要的现实意思。
【参考文献】：
[1]何克抗《信息手艺与课程整合－－深切学科讲授鼎新的底子路子》
[2]马宁余胜泉《信息手艺与课程整合的条理》《中国电化教诲》
[3]郑世昌《对今后中小学课程整合历程中多少题方针摸索》《中小学电教》[4]相清昌《信息手艺与课程整合》《中小学电教》
在前进,天下在,前进信息手艺教诲的使命在今后已时不可待。陈至立同道在2000年10月25日召开的天下中小学信息手艺教诲使命集会上提出"信息手艺教诲讲授内容从传统计较机根基常识转到操纵计较机和搜集作为东西赞助先生更好地自立进修和切磋。"
信息手艺课程是一门常识性与手艺性相连系的底子东西课程。计较机是东西，学会操纵计较机是同会读、会写、会算一样的；但计较机又不是通俗的东西，只会操纵是不行的，信息手艺教诲的方针不是培育计较机的优异用户，还应晓得一些道理，并正视培育先生操纵信息手艺对其余课程停止进修和切磋的才能，培育先生的立异精力和现实才能。可是传统的讲授情势以教员为中间，纯真地夸大常识的传授，并不能培育先生这方面的才能，这就请求信息手艺课程的讲授应有别其余课程的讲授，在讲授体例上的假想应有所冲破，而最近几年来在东方风行的建构主义现实因而显身成为一种不错的讲授现实按照。
建构主义原来是源自对于儿童认知生长的现实，不只构成了全新的进修现实，也正在构成全新的讲授现实。建构主义进修现实感觉，常识不是经由历程教员传授取得，而是进修者在必然的情境即社会文化背景下，借助进修是取得常识的历程其余人（包罗教员和进修火伴）的赞助，操纵须要的进修材料，经由历程意思建构的体例而取得。"情境"：进修情况中的情境必须无益于先生对所学内容的意思建构。在建构主义进修情况下，讲授假想不只要斟酌讲授方针，还要斟酌无益于先生建构意思的情境的成立，并把情境成立看做是讲授假想的最首要内容之一。这类进修现实夸大以先生为中间，不只请求先生由内部安慰的自动接管者和常识的灌注贯注东西改变为信息加工的主体、常识意思的自动建构者；并且请求教员要由常识的传授者、灌注贯注者改变为先生自动建构意思的赞助者、增进者。这就象征着教员该当在讲授历程中采取全新的讲授情势--以先生为中间，在全部讲授历程中由教员起构造者、指点者、赞助者和增进者的感化，操纵情境、合作、会话等进修情况因素充散阐扬先生的自动性、自动性和初创精力，终究到达使先生有用地完成对今后所学常识的意思建构的方针。
信息手艺是指人类对载有信息的数值、说话、笔墨、声响、图象和影象等停止收罗、处置、贮存、传输和检索的履历、常识及其手腕、东西的总和。其教诲方针即在于使先生能计较机这一东西完成信息办理、信息处置、信息抒发和信息通报。基于此，笔者连系建构主义讲授现实和传统讲授假想现实对该课程的讲授假想停止摸索性的。
一、讲授方针阐发上：
建构主义进修情况夸大以先生为中间，在讲授假想中通常不是从讲授方针起头，而是从若何无益于先生意思建构的情境起头的，可是并不能通盘否定讲授方针阐发的感化。因为每节课内容老是由基于常识点构成的，而各个常识单位的首要性是不不异的，有的属于须要掌握的根基体例、根基道理，而有些则属于以落后修阶段只须体例会还无需掌握的常识，如"计较机根基使命道理"就属于后者。可见，对今后所学的晓得不加辨别一概请求对完成"意思建构"（即到达较深切的晓得与掌握）是不得当的。以是该当对整门课程及各讲授单位停止讲授方针阐发，以肯定今后所学常识的"主题"。其准确的作法该当是：在停止讲授方针阐发的底子上选出今后所学常识中的根基观点、根基道理、根基体例和根基历程作为今后所学常识的"主题"(或谓"根基内容")，而后再环绕这个主题停止意思建构。如许建构的"意思"才是真正成心思的，才是合适讲授请求的。
二、讲授假想
按照讲授方针肯定讲授内容(为到达讲授方针所需掌握的常识单位)和讲授挨次(对各常识单位停止讲授的挨次)；
按照讲授内容和者特色的肯定讲授的出发点；
①要在进修历程中充散阐扬先生的自动性，要能表现出先生的初创精力；
②要让先生有多种机缘在差别的情境下去他们所学的常识(将常识"外化")；
③要让先生能按照自身步履的反应信息来构成对客观事物的熟习和处置现实的计划(完成自我反应)。
按照以上的准绳，肯定讲授内容有以下的步骤：
1)课前先深切体会先生已掌握的常识情况。因为有些先生或自学或经由历程别的路子已体会或掌握了讲授方针中肯定的讲授主题，如许他们就有能够或许但愿能经由历程讲堂讲授取得讲授主题相干常识的深切；而有些先生则对这些常识内容的体会能够或许是一片空缺。比方在"中文Windows98操纵体系"一章中有些先生已学会了Windows98的根基操纵，可是对"操纵体系"、"文件夹"、"文件"等的观点却搞不清晰。
2)对体会到的先生情况停止阐发，对差别先生条理停止差别的讲授内容上的拟定。行将一节课的常识分红几个条理：底子、前进。因为Windows98操纵体系供给的一种可视化操纵，它的根基操纵如"翻开文件"、"文件复制"……，对先生来讲都是比拟掌握的，而这些又是今后课程必需的底子，以是我将它纳入底子局部；而"资本办理器"则触及一些观点性的题目就绝对难了些，我就把它归为前进局部；
3)细心阐发常识点，底子局部中找重点，比方有些局部能够或许先生们会不甚正视或对在体会先生历程中发明的题目停止阐发夸大；前进局部则发掘底子。
4)拟定进修使命，成立题目。
三、讲授历程中的假想
1.将讲授内容中底子局部的重点常识点（如根基观点、根基道理）以简练了然的体例停止讲授。“Windows98的运转情况、装置、启动……”就属于这局部。
2.将先生分组，并安排差别的进修使命，通俗能够或许也许以提出题目或分派项方针体例。分组时可按照先生自身本质分底子和前进，人数通俗为4、5人为佳。如底子组的先生假想的进修使命为让他们完成一些功课如："⑴在桌面上挪动图标⑵翻开"起头法式附件游戏纸牌"，并经由历程操纵"赞助"玩该游戏⑶……"；前进组的先生则提出题目："连系后面先容过的操纵体系常识晓得Windows98中的资本办理器中的文件布局及文件操纵。"
3.先生合作完成使命，教员当令停止指点。
4.先生各组停止交换会商。可采取各组报告请示及各组之间相互提出定见或题目并处置题目。教员也在此中到场，可是首要仍因此监控、阐发和调理先生各类才能的为使命重点。
5.教员按照察看和阐发可得当安排新的功课使命，将底子组和前进组停止从头组合来完胜利课。如许一来能够或许也许强化操练，稳固进修功效；二来能够或许也许将先生之间的差异拉短，进修好的先生可赞助差的先生，从中也有助于小我进修体系化晓得，而进修上绝对接收慢的先生则会在此中取得新常识和进修压力，若是教员能准确指点让先生将此压力改变为能源，那末他们就会更尽力更自立地进修。
别的，教员在实行讲授历程中还出格要正视掌握先生的心思意向，变更先生进修的自动性、自动性，如许就可以够或许使讲授睁开得顺遂并且有用。
二、信息手艺学科讲授常识
1.信息手艺学科讲授常识（PCK）内在
讲授常识(ITPCK)，是指信息手艺学科常识和通俗讲授法常识畅通领悟而发生的，是信息手艺教员独占的常识。信息手艺教员将信息手艺学科内容常识转换成合适先生进修的讲授体例或讲授表征，赞助先生进修。具有ITPCK的教员，能按照特定的主题，针对先生的差别乐趣与才能，构造、调剂与显现学科常识,并停止有用的讲授。林万新感觉，学科讲授常识是教员建构的产品，是在讲授中不时生长和深切的现实性常识。因为信息手艺教诲睁开时辰短，讲授履历匮乏，信息手艺教员更该当在讲授现实中不时掌握和体会，完成信息手艺教员学科讲授常识的丰硕和堆集，在现实中生长和深切。基于舒尔曼对于PCK的后续研讨和以上学者对于信息手艺PCK的研讨，信息化情况下信息手艺PCK便是信息手艺学科教员在基于信息课讲授方针和先生特色的底子上，采取得当的讲授战略，并对信息讲堂讲授功效停止有用评估，从而到达讲授功效的最优化。
2.信息手艺PCK构成研讨
对于信息手艺PCK构成的研讨，早在2007年詹青龙就提出信息手艺PCK包罗信息手艺课程常识、评估常识、讲堂情况和办理的常识、讲授战略常识、先生信息手艺晓得常识和先生思惟常识。张燕（2012）提出信息手艺PCK包罗评估常识、讲堂情况办理常识、讲授战略常识、信息手艺课程的先生进修心思和先生认知生长。信息化情况下信息手艺PCK则融入了期间的元素，详细包罗课程的常识、讲授战略常识、评估的常识、先生的常识、讲堂情况办理的常识和手艺的常识。对于课程的常识不只包罗课程自身常识还包罗教员对其晓得内化的常识。2003年，李艺传授阐释了通俗高中信息手艺课程规范及其研制，今后更多的学者对信息手艺课程规范停止解读并对其焦点代价停止探析。
